TY  - JOUR
U1  - Zeitschriftenartikel, wissenschaftlich - nicht begutachtet (unreviewed)
A1  - Lankau, Ralf
T1  - Bildung als Prozess zur Mündigkeit vs. digitale Vermessenheit
T2  - Katholische Bildung
N2  - Wer sich als Pädagoge und Wissenschaftler mit dem Thema „Digitalisierung und Schule“ befasst, stellt fest, dass nur Wenige die Tragweite der beabsichtigten Transformation von Bildungseinrichtungen zu automatisierten, algorithmisch gesteuerten Lernfabriken realisieren. Dabei wird übersehen, dass mit Theorien und empirischen Modellen wie der „datengestützten Schulentwicklung“ und „Learning Analytics“ grundlegende Paradigmenwechsel verbunden sind, die das humane wie das christliche Menschenbild erschüttern. Mit Kybernetik und Behaviorismus auf der einen, mit der sogenannten „Künstlichen Intelligenz“ (KI) und darauf aufbauenden Geschäftsmodellen der Datenökonomie auf der anderen Seite, untergraben diese Beschulungsmodelle die Autonomie, das Selbstbestimmungsrecht und die Handlungsfreiheit des Menschen. Vertreter dieser Disziplinen behaupten, dass sowohl der einzelne Mensch wie Sozialgemeinschaften wie Maschinen programmiert und gesteuert werden können. Sie blenden aus, dass Mündigkeit und Selbstverantwortung das Ziel von Schule und Unterricht sind, nicht maschinell berechnete Verhaltenssteuerung und -manipulation. Diese Fehlentwicklungen sind nicht der Technik an sich geschuldet, die sich anders einsetzen ließe, sondern den Geschäftsmodellen der IT-Anbieter.
KW  - Ökonomisierung von Schule und Untericht
KW  - kybernetische Pädagogik
KW  - datengestützte Schulentwicklung
KW  - Learning Analytics
KW  - Digitalsierung von Schule und Unterricht
Y1  - 2019
SN  - 0343-4605
SS  - 0343-4605
VL  - 120
IS  - 7/8
SP  - 145
EP  - 155
CY  - Essen
ER  -