@inproceedings{Giel2019,
  author    = {Dominik Giel},
  title     = {Physik f{\"u}r Ingenieure: Ein Erfahrungsbericht zum \"Blended Learning\"},
  series = {PhyDid B - Didaktik der Physik - Beitr{\"a}ge zur DPG-Fr{\"u}hjahrstagung},
  editor    = {Helmuth Gr{\"o}tzebauch},
  issn      = {2191-379X},
  pages     = {61 -- 64},
  year      = {2019},
  abstract  = {Die Vorlesung Physik ist ein grundlegender Baustein der meisten Ingenieursstudieng{\"a}nge und stellt f{\"u}r viele Studienanf{\"a}nger eine H{\"u}rde zum Studienstart da. Die Vorkenntnisse der Studienanf{\"a}nger sind zunehmend heterogen und der sichere Umgang mit physikalischen Konzepten erfordert mehr oder wenig {\"U}bung, um diese zu festigen oder auch erstmals einzuf{\"u}hren. Um dieses {\"U}ben zu erm{\"o}glichen, wurde f{\"u}r die Vorlesung \"Physik 1\" in den Studieng{\"a}ngen Maschinenbau, Werkstofftechnik, Mechatronik, Biomechanik, Biotechnologie und Umwelt- und Verfahrenstechnik der Hochschule Offenburg ein E-Tutorium erarbeitet, das die {\"U}bungsaufgaben in Form von 10 Online-Selbsttest mit jeweils vier {\"U}bungsaufgaben anbietet. Die Selbsttests beinhalten dabei typische Aufgabenstellungen, deren Zahlenwerte (Masse, Geschwindigkeit usw.) bei jedem Aufruf der Aufgabe variieren. Dadurch lassen sich die Selbsttests zum selbst{\"a}ndigen {\"U}ben nutzen. Ein reines Abschreiben einer Musterl{\"o}sung ist durch die ver{\"a}nderlichen Zahlenwerte dar{\"u}ber hinaus unm{\"o}glich. Wir beschreiben eine Methode zur effizienten Erzeugung der Moodle-basierten Selbsttests mit Hilfe der Software R/exams und berichten {\"u}ber die Erfahrungen beim ersten Einsatz.},
  language  = {de}
}